Zukunftsschulen-NRW

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    • I. Individuelle Förderung im Fachunterricht
      • Sprachförderung
        • Alltagsintegrierte Sprachbildung und Beobachtung
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      • Leseförderung
        • Unterschiedliche Leseleistungen von Jungen und Mädchen
        • Zusammenhang von Feinmotorik, Sprachentwicklung und Lesefreude
        • Geschlechtsspezifische Ergebnisse der Leseforschung
        • Familiäre und schulische Förderung der Sprach- und Leseleistungen von Jungen und Mädchen
        • Förderung der Lesekompetenz bei Jungen
        • Zugänge zur Schreib- und Lesefreude
      • Beiträge zum Thema aus "SCHULE NRW"
    • II. Förderung spezieller Schülergruppen
      • Frühförderung
        • Notwendige Verzahnung von Elementar- und Primarbereich
        • Förderung als Aufgabe von Kindertagesstätten und Schulen
        • Frühförderung und Zusammenarbeit mit Eltern
        • „Klasse-Kinder-Spiel“
        • Fremdsprachen
        • Kinderängste
        • Hochbegabte Kinder im Kindergarten
        • Schulmüdigkeit in der Grundschule
      • Integrationsförderung
        • Förderkonzepte bei Zuwanderungshintergrund
        • Konfliktlösestrategien im Umgang mit eskalierenden (männlichen) Jugendlichen insbesondere mit Zuwanderungshintergrund
      • Inklusion
      • Schulmüdigkeit
        • Rechtslage in NRW zur Einhaltung der Schulpflicht
        • Begriffe: Schulschwänzer - Schulmüde - Schulverweigerer
        • Unterrichts- und Schulabsentismus - "Schwänzertypologien"
        • Typische Verhaltensmuster im Vorfeld von Schulschwänzen
        • Anzeichen für eine Schulphobie im familiären Kontext
        • Phasen einer „Schwänzerkarriere“
        • Folgen von Schulschwänzen
        • Konzepte gegen Schulschwänzen
        • Außerschulische Förderung bei Schulverweigerern
        • Förderung schulmüder Schülerinnen und Schüler durch Berufsförderlehrgänge
        • Das "Rather Modell" - ein Beispiel für die Arbeit mit schulverweigernden Jugendlichen
        • Interventionsstrategien bei Schulverweigerung
        • Kooperation Schule - Jugendhilfe
        • Möglichkeiten der Schule im Umgang mit Schulverweigerung
        • Problematische Schulkarrieren und Strategien frühzeitiger Prävention
        • Präventive schulische Strukturen im Umgang mit Fehlzeiten
        • Psychiatrische Behandlungsmöglichkeiten bei Schulangst
        • Konfrontative Gesprächsführung
        • Praxisprojekte gegen Schulmüdigkeit
      • Jungen- Mädchenförderung
        • CyberMentor
        • Mädchen und Naturwissenschaften - Hinweise zur Gestaltung von Unterricht
      • Jungenförderung im Sportunterricht
      • Was können Lehrer im Unterricht mit hyperaktiven Kindern tun?
      • Beiträge aus "Schule NRW"
    • III. Übergänge gestalten
      • Frühförderung
      • Übergänge bruchlos gestalten
        • Gestaltung des Übergangs in die Grundschule
        • Der optimale Start in die 1. Klasse
        • Angleichungsförderung in der weiterführenden Schule
        • Umgang bei Problemen mit der Lehrkraft
        • Fächerübergreifendes und projektorientiertes Arbeiten
        • Zusammenarbeit der Schulen beim Übergang von der Grundschule in weiterführende Schulen
        • Übergangsgestaltung von der Grundschule in die weiterführende Schule
        • Dokumentation zur Sicherung einer bruchlosen Lernbiografie
        • Wahrnehmung von und Umgang mit Kinderängsten
      • Beiträge zum Thema aus "SCHULE NRW"
    • IV. Begabungen fördern
      • Projekte der Begabungsförderung
        • Leistung macht Schule
        • Zentren Begabtenförderung
      • Begabungsförderung
      • Ziele der Begabungsförderung
      • Beratung in der Begabungsförderung
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      • Möglichkeiten zur Förderung besonders Begabter
      • Das Drehtür-Modell
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      • Individuelle Förderkultur in Lerngruppen
      • Hochbegabte Kinder im Kindergarten
      • Besondere Begabungen erkennen
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      • Portfolios als Instrument zur Selbsteinschätzung
      • Beobachtungshilfen für Lehrkräfte und Eltern
      • Beiträge aus "Schule NRW"
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      • Lerncoaching zur Unterstützung individueller Lernprozesse
      • Lernprozess Beobachten, Diagnostizieren, Verstehen
      • Lernbiografien begleiten und dokumentieren
      • EMU- Evidenzbasierte Methoden der Unterrichtsdiagnostik und -entwicklung
      • SefU-Online.de - Schüler als Experten für Unterricht
      • Beobachten-Beschreiben-Bewerten-Begleiten
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      • Personalisiertes Lernen mit digitalen Medien
      • Beiträge aus Schule NRW
    • VII. schulische Förderkonzepte
      • Auszüge aus dem Runderlass des Ministeriums für Schule und Bildung NRW zu Ganztagsschulen
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        • Erziehungsverhalten von Eltern zur Steigerung der Konzentrationsfähigkeit des Kindes
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        • Der Einfluss der Familie auf Schulmüdigkeit
      • Lernbiografien begleiten und dokumentieren
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    • I. Individuelle Förderung im Fachunterricht
    • II. Förderung spezieller Schülergruppen
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            • Die Tabletklassen am Gymnasium Würselen
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          • Prof. Dr. P. Paulus
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          • Dr. S. Erbring
          • S. Keßel
      • 2015 - Potenziale entdecken – Diagnostik
      • 2014 - Landestagung „Zukunftsschulen NRW“
    • Themenwoche
      • Themenwoche Individuelle Förderung – KONKRET! 2018
        • Gymnasium der Stadt Würselen
        • Albrecht-Dürer-Gymnasium, Hagen
        • Realschule Enger
        • Nell-Breuning Berufskolleg Frechen
        • Erich Kästner–Realschule, Gladbeck
        • Gesamtschule Münster Mitte
        • Prismaschule Langenfeld
      • Themenwoche Individuelle Förderung – KONKRET! 2017
        • Schiller-Schule, Bochum
        • Luisenschule, Bielefeld
        • Ruth-Cohn-Schule, Arnsberg
        • Janusz-Korczak-Schule, Ibbenbüren
        • Geschwister-Scholl-Gymnasium, Pulheim
        • Eduard-Spranger-Berufskolleg, Gelsenkirchen
        • Gesamtschule Höhscheid, Solingen
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        • Gymnasium Wolbeck, Münster
        • Franziskus-Schule, Erkelenz
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26.2.2019

Arnsberger Regionaltagung zum Thema "Digitalisierung", Iserlohn
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